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广州中医药大学幼儿园

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好孩子是这样“炼”出来的  

2011-09-13 09:54:59|  分类: 教育心得 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                       作者:邓莎莎 来源:《幼教博览》2011.07 上传时间:2011-07-22 22:31:52

 

      我们经常会说:现在的孩子很聪明,什么都知道;我们也会经常说:现在的孩子很弱势,什么都不懂。现代社会里,引起我们关注的,是哈佛女孩,剑桥男孩,是高考状元,是小神童。而千万个普通的男孩女孩,却被隐藏在光芒的背后。他们的榜样太耀眼,以致于他们在成长的道路上,稍稍偏离,就成了大人眼中严重的问题;更有甚者,被家长评为了“问题孩子”。让我们来看看一次家庭教育咨询会上家长们对孩子成长过程中的困惑:
    1.为什么我的孩子总是粗心?
    2.孩子做事情拖拉怎么办?
    3.孩子上课注意力不集中怎么办?
   4.我的孩子不愿意分享,自私怎么办?
   5.孩子挑食怎么办?
   6.孩子不听话怎么办?
   7.孩子追求穿衣打扮怎么办?
    这些概括出大多数家长困惑的问题,已经将孩子们普遍而又特殊的年龄特征和行为习惯完整地呈现在我们眼前。我们的孩子,真的都是一些问题孩子吗?
蒲柏说,智慧属于成人,单纯属于儿童。卢梭说,儿童有他特有的看法、想法和感情。更有人说,儿童的错都是成人犯的。细细回味成人在孩子成长中的一言一行,我们不难发现,孩子的一切行为都事出有因。只要我们调整自己的心态和行为,便可以将“好孩子”培养出来。

           好孩子是“宠”出来
     所谓“宠”而不是纵容。“宠”是“夸”和“爱”的升华。让孩子感受到父母对他的爱,是让孩子有个健康安全的心理环境的前提。“宠”是很简单的。早上对孩子说一句“我爱你”,晚上临睡前给孩子送上轻轻一吻,都能让孩子感觉很踏实,养成安静祥和的心境。这样“宠”让孩子不会产生攻击行为,能和父母长辈能产生积极的情感互动。“宠”是有区别的。对孩子的心理渴望,比如拥抱、陪伴、玩耍、游戏、同伴,都可以满足孩子的需求,让他们感受到被宠,产生幸福愉快的情感体验。而对孩子的任性、撒泼或不体谅长辈等的无理需求,父母则可以回避,拒绝要求,转向“宠自己”,让孩子知道自己的行为没有任何效果,要学习尊重他人。比如妈妈坐在椅子上休息,孩子哭闹着要妈妈站起来,要将妈妈的椅子据为己有。妈妈可以严肃地告诉孩子:妈妈累了,需要椅子坐下来休息。任由孩子哭闹,坚持到底。只要有一两次这样的行为习惯强化,孩子便不再哭闹。相反,以后孩子看见妈妈下班,还会主动为妈妈搬来椅子。这样有效地“宠”,可以帮助孩子学习如何尊重和服从长辈,对孩子的成长大有好处。“宠”是有方法的。在孩子完成一个任务,或孩子取得了一定的进步时,大方地给予孩子奖励。年龄越小,物质奖励的诱惑就越大。一个玩具,一块糖果,可以大大激发孩子的意志力,帮助孩子继续努力完成更大的任务或取得更大的进步。用这样的“宠”帮助孩子强化好的习惯,孩子们更快乐,父母们更轻松。
           好孩子是“陪”出来的
       父母是孩子的第一任老师。孩子的成长更需要家长的陪伴。年龄越小,对家长陪伴的需求越大。幼时,陪伴孩子,帮助孩子形成归属感和安全感;学龄时,陪伴孩子,帮助孩子养成良好的学习习惯和生活习惯;稍长,陪伴孩子,帮助孩子安全度过青春期和叛逆期。可见,孩子的成长离不开家长的陪伴,尤其是精神上的陪伴。如果你希望孩子成为一个道德高尚的人,那么在陪伴孩子的过程中,父母首先就必须是品德高尚的人。有人说,家长是需要演戏的,尤其在孩子面前。我一位同事的女儿极其优秀,热爱看书。每每向她讨教经验,她总是淡淡地说:没什么,她写作业,我就在一旁看书陪伴;她看书,我也拿一本书陪她阅读。即使我不想看书,我依旧得陪她,因为我是她的榜样。后来,这位在妈妈的陪伴下一路走过的女儿顺利考上了北大。   
          好孩子是“玩”出来的
      玩是孩子的天性。玩是孩子的世界。所有的孩子都是在玩中认识世界,发现奥秘。父母们要多给孩子玩耍的时间,用一颗宽容的心包容孩子玩耍中的失误;用一颗童心允许孩子在游戏中制定各种规则。一个三岁的小男孩,正处于不易发觉的第一次叛逆期。他总喜欢将水洒得到处都是,他总是有许多精力做长辈们禁止的危险的事情。他的妈妈悄悄为他做了一些改变。洗澡时,妈妈为他放了半浴缸的温水,并准备了各种各样可以舀水盛水的瓶子。小男孩兴奋不已,在浴缸里大闹“水族馆”。妈妈不动声色在一旁适当地说:“你看看哪个瓶子舀水多?”“瓶子漂在水上像小船啊!"半个小时过去,男孩心满意足地收起水瓶,“好了,玩好了。”连续几次,妈妈总在恰当的时候为男孩更换可以在水中玩耍的器物。小男孩快乐地度过了对水极度感兴趣的时光,尽情地玩水,发现了许多有关水的奥秘。却再也没有将自来水到处乱洒。
              好孩子是“教”出来的
       儿童发展心理学告诉我们,不同年龄段的孩子教育方式是不同的。作为孩子生命中的第一任老师,父母们要科学地教、艺术地教。有一位聪明的父亲,与他的孩子制定了一个协议。父亲设计并打印了许多的零食券,每个星期如果孩子不犯错误,可以得到一张。如果得到奖励,可以得到两张。犯一次错误,便不能获取零食券。若犯了两个以上错误,便要扣去一张。每到周末,父亲便将零食券进行回收,或者兑付。孩子可以拿着兑付的现金买自己想吃的零食,或是心爱的玩具。当然,还可以存起来买更大的惊喜。我们不难发现,这位父亲用充满艺术性的方法教会儿子如何控制自己的行为,如何通过处理自己获得的零食券学会理财。更机智的是,父亲采用了奖多罚少的方法,保护了孩子的积极性,强化了他良好的行为习惯。
好孩子是不一样的
           加德纳的多元智能理论告诉我们,人类的智能是多元的而非单一的。因此每个人都有自己独特的智能结构和智能优势。不等于会读书的孩子就是好孩子。作为成人,我们要发现孩子在不同方面表现出来的智能。不能将读书、成绩和考试来作为衡量孩子好坏的唯一标准。幼年的爱迪生是大众眼中的问题儿童,连老师都将他拒之门外。是他的母亲包容他,理解他,支持他,鼓励他,不断给他自信,最终才造就了流芳百世的科学家。
好孩子是天生的,好孩子也是父母造就的。好孩子就在我们身边,改变自己,就可以打造属于我们的“好孩子”。  
 

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